リトミックといえば、即時反応というくらい、有名なサブジェクトがあります。
即時反応とは、わかったことをわかったように表現すること。
この言葉も、即時反応を経験したことがない人にとっては、それは頭で考えた知識だけであって、身体で経験していないので、それはわからない、ということになります。
雑誌を見ると、いつもダイエット特集がありますよね。
これをすれば痩せます、これを食べれば痩せます、知識としてわかった。
でも、出来ない。そうすれば痩せることができる、でも出来ない。
だから、いつも特集記事が作れるのでしょうねえ。
と、ぼんやり他人事のように、ぼやいてから。
すまいるリトミック教室は、リトミック研究センターの認定教室です。
２ヶ月に１度、教具にあるおさんぽのーとの中に、季節の「クラフト」があります。
モンテッソーリの指先を使うことによって、脳に働きかける、のねらいもありますが、
それ以上に、お子さまとのやさしい時間の過ごし方にあると思っています。
今月は、どのクラスも最初のクラフトということで、レッスンの中で少しだけ導入をし、
その続きはお家での宿題にしました。
「宿題」ですが、お母さんがやりたいと思った時に、もちろん、お子さまがやりたいと思った時に、もしも、お子さまがやりたくない、と言ったら、お母さまが楽しんで仕上げて、そして、期限は、ありません。評価もありません。点数もなし。
ただ、同じ素材でも、これだけ違うというところ、を見てほしいのです。
前置きが長すぎですね。
「とってもいい時間を過ごせました！」
とお母さま方から。
２歳児クラスは、人生はじめての「ハサミ」を使ってみました。
お家で、ハサミをご用意していただいたお母さまもいらっしゃいます。
最初に書かせていただいた「即時反応」。
見る、聞く、触れる
↓
わかる、理解する
↓
「 」←ここに壁
↓
表現行動する
感動する
これを繰り返すことで、
「わかった！」となります。
お母さまが、「楽しかった」につながったのは、
「 」の壁を超えた（大げさですね）からです。
宿題だから、やらないといけないから、では、
わかった、にはつながりにくいのではないでしょうか。
子どもたちは、「上手に」「出来る」ことを望んではいません。
もしも、「どうすればいいの？」「上手に出来た？」と、子どもから言葉が出てくる時は、こちらが、それを望んでいた結果かもしれません。
これは、４歳児クラスの「ぬいさし」の時間の様子です。
２回目の時間の、集中している空気感。
ぞくぞくしました。
あたりまえですが、動いている時は撮影出来ないので、
画像があるものは、子どもたちが集中している時です。
リトミックのレッスンは「動」と「静」を組み合わせています。
その「静」の部分ですね。
リトミック４歳児クラスの「おんがくのほん」。
わらべうたで音の高低やつながりを経験しています。
1歳児クラスの最初ですね。シールを自分で貼る。
ゆっくりゆったりていねいな時間が流れています。
原因は外にあるのではなく、自分の中にあります。
子どもはまねっこ上手。まずは、お母さまが一瞬でも楽しい時間を作ることから、
リトミックがはじまります。
今日も暑い日になりそうです。
この夏も子どもたちといっしょに、楽しみましょうね♪
すまいるリトミック
twitterには、
「今」の子どもたちから気づいたことを、
言葉にしています。
アカウント @smiletomoko
ー追記ー（2013年6月19日）
